Den om aktiv læring på labben

Hvordan kan man skape mer rom for aktiv læring på labben? I denne episoden snakker vi med Aase Merethe Raddum og Mirey Alfarah (Universitetet i Bergen), som har tatt små grep med stor effekt på et emne for farmasistudenter. Vi får høre om et spennende, forskningsbasert undervisningsopplegg der studentenes frykt for å stryke har blitt erstattet av engasjert problemløsning og refleksjon. Om deltakerne: Aase Raddum er provisorfarmasøyt og førsteamanuensis i klinisk og galenisk farmasi ved UiB. Hun har erfaring både fra akademia, primærapotek og sykehusapotek og jobber i dag dels som apoteker og dels som førsteamanuensis ved Klinisk institutt 2/Senter for farmasi, UiB med emneansvar for klinisk farmasi og foreleser i galenisk farmasi. I tillegg er hun tilknyttet prosjektet "FREMFARM - å utdanne farmasøyter klare til å møte morgendagens utfordringer" som forsker, med fokus på innovasjon og kommunikasjon.» Mirey Alfarah, doktor i utdanning fra Universitat Autònoma de Barcelona, er postdoktorforsker ved Senter for farmasi ved Universitetet i Bergen. Med omfattende erfaring som utvikler og forsker innen pedagogikk, besitter Mirey dyp kunnskap om pedagogiske tiltak og forskning. I 2021 ble hun med i FREMFARM-prosjektet, der hun samarbeider med undervisere i farmasi for å utforme, implementere og evaluere aktive undervisningsmetoder med mål om å styrke stabens faglige utvikling og fremme studenters kommunikasjon, refleksjon og innovasjonsevner. Den tredje parten i samarbeidsprosjektet er Quynh Le, som ikke kunne delta i innspillingen. Quynh har siden ultimo 2021 ledet Nasjonalt legemiddelberedskapslager og er universitetslektor og underviser i galenisk farmasi på Universitet i Bergen (UIB), siden 2015. Quynh har tidligere jobbet med prosjekter innenfor falske legemidler og legemiddeldistribusjon i 3.land. Hun har også tidligere vært styremedlem i NFF-P, FEVU og var Norge sin representant i European Industrial Pharmacist Group (EIPG). Nyttige lenker: FREMFARM: https://www.fremfarm.com/ Pedagogisk artikkel: https://www.ntnu.no/ojs/index.php/njse/article/view/4934